音響設(shè)備系統(tǒng)是多媒體教室重要組成部分，針對目前多媒體教室存在的聲音問題，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從聲場設(shè)計(jì)、音箱布局、設(shè)備選型、設(shè)備布線等方面進(jìn)行了闡述。

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展和軟硬件價格的下降，多媒體音視頻系統(tǒng)正逐漸進(jìn)入每間教室，并已在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。教學(xué)中聲音的作用的不能忽視，因此在對多媒體教室的硬件系統(tǒng)配置時，音響設(shè)備系統(tǒng)配置顯得非常關(guān)鍵。

一、多媒體教室存在的常見聲音問題

1、聲場的設(shè)計(jì)問題

在建設(shè)多媒體教室音響設(shè)備系統(tǒng)時，學(xué)校沒有進(jìn)行系統(tǒng)的聲場設(shè)計(jì)，音箱安裝位置不當(dāng)，未具體考慮安裝的位置、高度、角度、方向，常見到兩只音箱面對面掛在教室中間側(cè)墻上，導(dǎo)致室內(nèi)聲場不均勻、聲源移位，聲染色等問題。

2、使用調(diào)整問題

因管理者或使用者對設(shè)備的回響、高音和低音的提升或衰減調(diào)整不正確，導(dǎo)致聲音過于渾濁或單薄，甚至出現(xiàn)回音等現(xiàn)象。

3、設(shè)備質(zhì)量問題

有線麥質(zhì)量不過關(guān)，導(dǎo)致斷音、雜音、無聲;無線麥因質(zhì)量問題出現(xiàn)斷音、沒聲或聲音變形。

4、設(shè)備選型不當(dāng)

無線麥因頻率問題串?dāng)_不斷，體積笨重，電池消耗嚴(yán)重，導(dǎo)致使用效果不佳，語音不清晰，且管理繁瑣。

二、多媒體教室音響設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1、聲場設(shè)計(jì)指標(biāo)

聲音是教學(xué)信息重要組成部分，多媒體教室的音響設(shè)備系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著重現(xiàn)教學(xué)課件聲音信息和拾音重任。根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，多媒體教室聲場的聲學(xué)指標(biāo)主要包括：聽眾區(qū)的語音擴(kuò)音聲壓要達(dá)到70-75dB之間，音樂擴(kuò)音聲壓要達(dá)到75-85dB之間，聲場的不均勻度允許值6-10dB，擴(kuò)音系統(tǒng)的增益必須滿足遠(yuǎn)離自振狀態(tài)?？紤]到多媒體教室是以語音擴(kuò)音為主，音樂擴(kuò)音為輔，主要用作教室講課擴(kuò)音放大輸出的特點(diǎn)，并兼顧多用途、多功能的需要，得到較好的重放聲場，因此室內(nèi)聲場的有效峰值聲壓需要約80dB為宜。

2、建聲特征

教室為了滿足采光要求，兩側(cè)普遍都是面積比較大的玻璃窗，墻面基本上是石灰面或乳膠漆面，由于玻璃和墻面對聲音的強(qiáng)反射，因此教室的混響時間偏長，擴(kuò)聲清晰度不夠。教室的形狀大多為矩形，易形成聲染色，教室一般沒有進(jìn)行隔音處理，背景噪音較大。

3、供聲方案

在多媒體教室音響設(shè)備系統(tǒng)中，供聲方案非常重要，對聲場效果起決定性作用;但是常常被忽視，習(xí)慣把音箱掛在投影幕兩邊或教室內(nèi)的墻柱上。音箱布局及安裝不合理是造成多媒體教室聲音效果不好的主要因素，因此供聲方案應(yīng)盡量滿足如下要求：

(1)應(yīng)使教室內(nèi)的聲場均勻，做到“近排不吵，遠(yuǎn)排不小”，并盡量滿足立體聲放音的要求。

(2)保證視聽統(tǒng)一，聲源來自講臺及投影幕方向較為合理，也比較接近傳統(tǒng)課堂教學(xué)那種自然親切的聽覺習(xí)慣，更容易引起學(xué)生的注意。

(3)音箱安放的位置盡量在傳音器的前面，以避免聲反饋產(chǎn)生嘯叫。

三、設(shè)備配置和使用

多媒體教室的音響設(shè)備系統(tǒng)，通常有功放、音箱和傳聲器組成，主要定位于語言擴(kuò)音，要求聲音逼真、清晰、響度適中。除非有特別的用途，沒有必要配置調(diào)音臺和其他音響周邊設(shè)備。一般選用民用的產(chǎn)品，不要選用的設(shè)備，以減少資金的投入和后期維護(hù)難度。

1、配置不宜過于復(fù)雜

在配置多媒體教室的音響設(shè)備系統(tǒng)時，應(yīng)提倡簡單易用、穩(wěn)定可靠的原則。這是因?yàn)槎嗝襟w教室的使用率較高，使用多媒體設(shè)備的教室和其他人員操作水平不同，如果各種電聲設(shè)備齊全，而很多設(shè)備在教學(xué)過程中用不上，一方面會占用較大空間，給老師的操作帶來不必要的麻煩;另一方面使很多設(shè)備閑置，造成不必要的浪費(fèi)和管理負(fù)擔(dān)。

2、麥克風(fēng)的選用

麥克風(fēng)性能的好壞直接影響擴(kuò)音的質(zhì)量，一般要求麥克風(fēng)靈敏度要高，頻響特性要好，噪音要低，性能穩(wěn)定。一般60人左右的教室只配有線麥，這樣能減少資源浪費(fèi)和維護(hù)工作量，而100人以上的教室配三個麥，分別是有線麥、無線麥，這樣可以方便老師選擇。

有線麥選用。目前，有線麥主要分為電容式和動圈式兩種類型。考慮到大部分老師需要站著講課，經(jīng)常要端著有線麥移動板書，所以好選用超心型指向的動圈式有線麥，能達(dá)到較好的拾音效果。

無線麥選用。無線麥因沒有傳輸電纜的束縛，可以自由移動，使用靈活方便而被廣泛采用。但是如果選用不當(dāng)，常常會發(fā)生信號中斷、聲音時有時無、噪音大、音質(zhì)差和傳輸距離不遠(yuǎn)等不良現(xiàn)象。因此，如何正確選用無線麥的類型就尤為重要。在多媒體教室的這種環(huán)境中，相比傳統(tǒng)的U/V段無線麥克風(fēng)，采用2.4G無線跳頻技術(shù)的無線麥克風(fēng)更適宜。該技術(shù)特點(diǎn)如下：

(1)操作使用方便。由于采用數(shù)字對碼及短波跳頻技術(shù)，可以與安裝在不同教室內(nèi)的無線接收機(jī)通過對頻操作即可工作，通用性好。如果能做到“一師一麥”，不僅方便老師使用，而且減少設(shè)備管理負(fù)擔(dān)。

(2)抗干擾性能強(qiáng)。每臺設(shè)備只有唯有的ID加密碼，開機(jī)自動搜索空閑的頻段，大于1000臺不同教室使用無串?dāng)_。

(3)環(huán)保節(jié)約。采用USB接口鋰電池可循環(huán)充電，充電一次可用10小時左右，大大節(jié)省了日常管理負(fù)擔(dān)，節(jié)約了日常電池購買經(jīng)費(fèi)。

(4)小巧輕便。類型于MP3大小，可以方便使用。

3、功放功率的估算和功放選擇

根據(jù)多媒體教室的空間體積，功放功率按0.5-1W/m3來估算。如教室面積為200m2 、高3m，則功放額定功率應(yīng)選300w-600w。然而，在實(shí)際使用中，多媒體教室的功放額定功率缺遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因?yàn)楣β侍偷墓Ψ艦榱颂峁┳銐虻穆晧憾ぷ饔诜蔷€性區(qū)域，至少會造成兩個問題：一是音響設(shè)備系統(tǒng)的信噪比大打降低;二是在擴(kuò)音時，音響設(shè)備系統(tǒng)很容易引起嘯叫，嚴(yán)重的還會損壞功放或音箱。因此，為了使功放長期可靠地運(yùn)行，不致過載燒毀，功放功率必須有一定的功率儲備，一般取估算值的1.5倍左右，以保證功放有一定承受瞬間峰值信號電壓的沖擊能力。

功放應(yīng)具備以下功能：

(1)可調(diào)高音、低音及混響;

(2)音量、音色及效果采用隱藏式調(diào)節(jié)旋鈕，可有效避免被調(diào)亂;

(3)具有抑制嘯叫功能，當(dāng)傳音器位置不當(dāng)時能起到很好的保護(hù)作用。

4、音箱的選擇

多媒體教室音箱的選擇，要考慮音箱性能指標(biāo)、音箱數(shù)量、音箱分布等因素。音箱應(yīng)具有高保真，含有豐富的高頻和低頻分量。音箱功率與功放的主聲道功率比率為1：1.2倍左右，即音箱功率略小于功放功率。

一般講臺與聽眾座位有一定距離，通常學(xué)生上課時主要坐在教室的中間部分，所以主收聽區(qū)設(shè)計(jì)在此區(qū)域，音箱分布應(yīng)根據(jù)主收聽區(qū)位置。音箱一般以排為準(zhǔn)的上方，音箱面以適當(dāng)?shù)慕嵌认蛳聝A斜向主收聽區(qū)，這樣音質(zhì)效果佳。

5、音質(zhì)的調(diào)整

多媒體教室混響時間普遍較長，調(diào)整時應(yīng)將混響總音量(ECHO或DELAY)調(diào)到小，并適當(dāng)提升高音(TREBLE)和衰減低音(BASS)，可有效提升語言的清晰度，衰減回音。

四、結(jié)束語

總之，多媒體教室音響是多媒體教學(xué)系統(tǒng)中重要的一部分。在目前學(xué)校教育投入資金較緊張的情況下，必須結(jié)合學(xué)校本身的特點(diǎn)，選用一套質(zhì)量穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、操作簡單的多媒體教室音響設(shè)備。只有合理配置音響設(shè)備，重視室內(nèi)聲學(xué)條件，才能在教室里獲得合適的、均勻的聲場，才能充分發(fā)揮多媒體音響設(shè)備系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的效能。