校園的老師運用聲音、動作、話語和外部音效設(shè)備傳遞教學(xué)知識，音響設(shè)備會直接影響教師想要表示的內(nèi)容。這就要求教師思路清晰，音量、語氣符合情境，還要求校園多功能廳的硬件設(shè)備能夠滿足教學(xué)的需要，音樂效果明顯，音色不可失真，足夠的渲染力，所以音響設(shè)備就很重要了。

在中國提高教育進(jìn)程的大潮中，教育家們實行創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，潮流的教學(xué)觀點不知不覺在群眾心里埋下了種子，從前的教育模式慢慢地進(jìn)化發(fā)展，而其中比較被注重的一點是現(xiàn)代化的教育方法，電子的多媒體教學(xué)。如果想要達(dá)到比較的教學(xué)成效，那么作為多媒體教學(xué)的設(shè)施之一的音響設(shè)備，它的好壞是非常重要的，而且音響設(shè)備也是多媒體設(shè)備的設(shè)備。所以，監(jiān)護(hù)這些輔助教學(xué)的負(fù)責(zé)人就要重視使用和養(yǎng)護(hù)音響設(shè)備。

一、裝配和試用課用音響設(shè)備的定式

上課地點不會需要特別或者震撼的音效，所以所需的音響設(shè)備的效果可以說很低了。校園多功能廳設(shè)備基本要求能夠真實地傳遞發(fā)言人的聲音，保持音色，有高質(zhì)量的品質(zhì)，不漏音，當(dāng)發(fā)言人用外語進(jìn)行發(fā)言，更需要音響傳遞出原始的音色，語句易辨，不能混音拖沓，使課程不會被中斷。有的時候會有一些慷慨激昂的激勵會，會需要音響設(shè)備更準(zhǔn)確地傳遞聲音和情緒，容易被人信服。“音樂類”、“監(jiān)聽類”是音響設(shè)備的分類。像教學(xué)設(shè)備就需要“監(jiān)聽類”，它主打還原聲音，聲音會非常真實，不會被添加別的效果，聲音清澈;但是“音樂類”不同，它會渲染一下本來的聲音，是其更具力，像質(zhì)量較好的CD機(jī)，為了使音效能達(dá)到佳水平，會人為插入或削弱一些波段;若是KTV系統(tǒng)，為了讓旋律曲調(diào)更有韻律，會提高中頻，降低低頻;商務(wù)則又有不同，為了讓聲音清晰而富有魅力，會增加中頻和低頻，特別是進(jìn)行宣傳活動。像圖書館、學(xué)術(shù)報告廳、實驗室、教學(xué)教室等教學(xué)地點，會由于新的科學(xué)的教育方式深入人心，在高校中增加多媒體教室，安置了錄像機(jī)、投影儀、錄像器、視頻展現(xiàn)平臺、錄音卡座、影碟機(jī)、電腦還有功放音響。有時設(shè)置有線話筒或者無線話筒供教師使用，使教學(xué)方式更加便捷。而且功放的音量高低要準(zhǔn)確地控制，既要使聽課的同學(xué)清晰地接觸到教學(xué)知識，同時臨近的教室的課程也不可以被干擾。提高中頻，降低低頻的強(qiáng)度，來讓聲音傳遞清楚。

二、裝配調(diào)節(jié)AV功放功率

1.調(diào)節(jié)AV功放功率

計算AV功放功率需要以多媒體教室的體積為依據(jù)，功率一般為每立方米0.5W～1W。若教室的體積是200×3=600m3，那么AV功放的額定功率的范圍在300～600W之間。但是在現(xiàn)實應(yīng)用時，AV功放額定功率會低于計算值，要使聲壓能充足，需由功率過低的擴(kuò)音機(jī)來給予，從而在非線性區(qū)域運行，因此有兩個問題將出現(xiàn)，其一，會減弱音響設(shè)備的信噪比，其二，反饋叫嘯會由音響設(shè)備導(dǎo)致，甚至可能傷害音響和擴(kuò)音機(jī)。所以，實際經(jīng)驗功放功率會選擇計算值的約1.5倍，功放一般不會造成損壞，且長時間穩(wěn)定運作。功率就有了功率備用的空間，還確定功放可以接受霎時峰值信號電壓的傷害。

2.匹配于音箱

的三點要求使AV功放適用于音響：音色、抗阻、功率三點需匹配。(1)功率匹配。根據(jù)實際，音箱額定功率的三倍是音箱可以接受的高值的信號傷害。因此，AV擴(kuò)音機(jī)選擇約1.2倍于主音箱功率的主聲道額定功率。晶體管乙類放大器選擇1.5倍以上會比較好。晶體管甲類放大器則約為1.3倍。(2)阻抗匹配。符合功放的阻抗匹配是基本要求，在功放很大情況下工作于大功率情況時。功放的額定功率在當(dāng)像音箱等的功放與額定抗阻負(fù)載進(jìn)行外接的情況下可以輸出，至此功放可以被高限度發(fā)揮，也就是抗阻匹配。如果音箱采用串聯(lián)的方式連接阻抗比功放輸出阻抗大，那么會出現(xiàn)輕載，也就是功放減弱了適用比重，功放減弱了輸出功率;如果并聯(lián)的音箱功放輸出功率比其阻抗小，那么結(jié)果相反，會出現(xiàn)過載，功放有被損壞燒壞的情況。除了這些，抗阻如果匹配，則不會出現(xiàn)功放有導(dǎo)致失真的可能，在其負(fù)重工作時。(3)音色匹配。它分為兩個方法：其一是擇音色效果適應(yīng)的與音箱相對匹配的能確定音色表現(xiàn)力好，渲染氣氛更好的擴(kuò)音放大器;其二是挑能夠把各式音色相與為一，各自陪襯的擴(kuò)音放大器，且能適用于音箱。使得到的結(jié)果。

三、音箱的采買與布置

1.采買音箱

音箱的采買分為側(cè)向式和二分頻音箱兩種。在采買時要觀察幾個事項：(1)功率比率一般約1：1.2倍的音箱的AV擴(kuò)音機(jī)主聲道。(2)室內(nèi)聲場設(shè)計所配音箱數(shù)量要注意，如果是立體聲，可配一只以上，如果是環(huán)繞立體聲，則要2只主音箱和兩只副音箱，大約四只，而且可以附加一只和一只中置。

2.音布置音箱

多媒體教室中，學(xué)生不會完全靠近講臺，為了視覺效果通常會選擇整個房間的位置，也就是聲音傳遞散播的主要位置，音箱的布置應(yīng)該以此為參照。主音箱通常布置在前排聽眾的上面，方向則應(yīng)通過適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)調(diào)節(jié)面相位置，就是多數(shù)學(xué)生所在位置，相比環(huán)繞聲音箱的朝向也是一樣，但是布置的位置則不同，一般放在多媒體教室的上面且遠(yuǎn)離講臺的兩個角。按此種方法布設(shè)幾個音箱，會達(dá)到理想所需的結(jié)果。

四、實際經(jīng)驗中維修和應(yīng)用時的一些心得

(1)調(diào)節(jié)音質(zhì)多數(shù)情況要根據(jù)直覺感官，因為由調(diào)音員經(jīng)過長期的經(jīng)驗了解一些關(guān)于監(jiān)聽音與現(xiàn)場音之間的內(nèi)在聯(lián)系，在管理室中監(jiān)聽主通道，配備專用的監(jiān)聽音箱。(2)利用外在的混響來掩蓋內(nèi)在的不足，例如音色的修飾和跑音的修正。(3)補(bǔ)償鈕是用來加強(qiáng)低音，但要注意輕柔操作，避免傷害了揚聲器和功放，由于輸出功率猛然增大。(4)有時會出現(xiàn)嘯叫現(xiàn)象，這時要把調(diào)音臺的總音量開關(guān)快關(guān)掉，分析明白再恢復(fù)。

五、結(jié)語

科技的發(fā)展也讓科技化的講課方法不斷進(jìn)步，大范圍的散播。那么音響設(shè)備便是比較主要的一點，所以養(yǎng)護(hù)維修工作便更加該受到重視，好好安裝、養(yǎng)護(hù)、修正這些設(shè)備，優(yōu)化講課的效果。實踐永遠(yuǎn)高于理論，要切實在實際中學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，完成這份有意義的工作。在科技不斷更新的今天，越來越高科技的音響設(shè)備會更加完善，為教學(xué)輔助增光添彩。